Abstract: Durch Sprachexperimente an Schulen, zB fremdsprachlichen Fachunterricht, wird versucht, Mehrsprachigkeit zu fördern. Hier stellt sich aber folgende Frage: Ist der Unterricht in einer der Minderheit fremden Sprache, vor allem in Bezug auf Sprachminderheiten, sinnvoll bzw förderlich für die Wahrung der Identität dieser Gruppen und ihrer Angehöriger?
Titel / Autor: Mehrsprachigkeit und CLIL-Unterricht aus der Sicht des Minderheitenschutzes / Melanie Mair
Veröffentlichung: Hamburg : Verlag Dr. Kovac, 2021
Physische Beschreibung: XII, 206 Seiten ; 21 cm
Reihen: Schriftenreihe Völkerrecht, Europarecht, vergleichendes öffentliches Recht ; Band 13
ISBN: 3-339-12428-0
Datum:2021
Sprache: Deutsch (Sprache des Textes, der Filmmusik usw.)
Zitate
APA:Mair, M..(2021). Mehrsprachigkeit und CLIL-Unterricht aus der Sicht des Minderheitenschutzes Verlag Dr. Kovac.
MLA:Mair, Melanie, . Mehrsprachigkeit und CLIL-Unterricht aus der Sicht des Minderheitenschutzes Hamburg : Verlag Dr. Kovac.2021.
Chicago:Mair, Melanie, . (2021). Mehrsprachigkeit und CLIL-Unterricht aus der Sicht des Minderheitenschutzes Hamburg : Verlag Dr. Kovac.
Harvard:Mair, M..(2021). Mehrsprachigkeit und CLIL-Unterricht aus der Sicht des Minderheitenschutzes Hamburg : Verlag Dr. Kovac.
